【來論】拿不起“戒尺”的老師教不出合格的學生

近日，武漢市江漢區教育局發布通報，北湖小學六年級(8)班班主任夏某，因臨近期末考試學生上課瘋鬧、不遵守課堂紀律等原因，在教室對近10名學生進行了懲戒，用尺擊打學生手心。目前，已責成北湖小學對涉事老師進行停課反省處理，並向學生和家長致歉。（2021年1月13日澎湃新聞）

消息一出，知乎上就有一個貼子《如何看待武漢近10名小學生排隊被老師竹板打手，教育局通報「停課，致歉」？教育懲戒的界限在哪裡？》討論熱烈。同情老師者有之：“教師只是一份普通的職業，一定要保護好自己，不要有情懷。”責問老師者有之：“考教師資格証的時候難道題目都白背了？不能體罰學生啊。”提醒者有之：“懲罰一個人最惡毒的方式便是縱容他的錯誤。”“不吃老師的板子，就要吃社會的板子。”提出怎麼解決問題者有之：“任何人任何年齡段都應該有一套懲罰機制，不應該打不得罵不得。教育家們應該在這方面研究研究，既能約束小孩，又不致於傷害小孩的身體。”

在我國漫長的教育歷史長河中，教育懲戒一直都佔有相當重要的地位。在私塾林立的古代中國，戒尺就是老師教育的輔助手段，懲戒錯誤行為，彰顯教師威信，教孩子尊師重道。

幾名小學生，因為臨近假期而心浮氣躁，不能遵守課堂紀律，擾亂正常教學，有給與適當懲戒的必要，否則會在課堂內形成一股不良風氣，對之后的教學有百害而無一利。在新冠肺炎疫情暴發以后，學生們在家上網課，在缺乏教師直接管理和良好的課堂氛圍后，大多數學生成績直線下降。

自古嚴師出高徒，當教師隻保留教的義務，而沒有管的權力時，那說明教育體系已經有所缺失。現在的老師經常面臨左右為難的局面，本想教書育人，為人師表，寬鬆仁慈一些，立刻會有人說你不負責、不上心。但稍一嚴厲，又會得罪學校裡那些金貴的“小皇帝”“小公主”，稍有不慎便會被氣勢洶洶的家長們“興師問罪”。

一段時間以來，針對“打不得罵不得”現象，國家層面邁出了實質性步伐，比如教育部最新出台的《中小學教育懲戒規則（試行）》就明確規定，“學校、教師可以依法依規對學生實施懲戒教育”。

教育從來不是放縱，適度懲罰才會讓教育真正變得有力量。有了管教，方知敬畏﹔有了敬畏，方知底線﹔有了底線，方知對錯。當然懲戒也要適度，教師要眼中有光，心中有愛，尺下有度，家庭和學校要共同參與，形成合力，教育懲戒，一定要緊緊圍繞糾錯這一本質目的，不斷精細化與合理化，令學生心悅誠服，真正起到百年樹人的教育效果。