“人工智能日益融入我們的工作生活，是便利，也是挑戰。警惕弱化人類思維，對話未來，我們也要和AI一起成長……”在湖北中煙武漢卷煙廠動力車間的一節“春風課堂”上，來自青年員工的分享妙趣橫生﹔台下，除了現場的陣陣掌聲，還有一大波數字學員的“點贊關注”。

如何實現知識學習有求必應，知識傳遞互通有無？這個車間出了新招兒——他們將“傳幫帶”結對助力、“外培內引”知識引進、“黃金半小時”經驗分享等各式各樣的培訓方式融合起來，以“春風課堂”的形式讓越來越多的員工“露臉”“出圈”，真正做到“職工講、講職工”，把學習“春風”吹進高質量人才的成長課堂。

“春風課堂”培訓現場。李媛攝

育“苗”納才，厚植“成長沃土”

“請簡要概括出你認為‘高素質人才’應具備哪些能力？”

“要堅定信念思想正”“要立足崗位會操作”“要遇到問題能解決”“要善學善思敢創新”……在《武漢卷煙廠動力車間人才培養方向及培訓需求調查問卷》中，說起何為“高素質人才”，答案千人千面。

一花獨放不是春，百花齊放春滿園。為確保職工抱負“落地開花”，多樣人才“花開遍野”，車間人力資源管理員探索新思路：“‘育人’的關鍵在於‘育苗’，所以我們要挖掘出各領域人才的‘新種子’。”

如何讓優秀的種子冒尖發芽？平台是關鍵。

“春風課堂”的設想在此時應運而生。針對前期收集到的需求建議，“春風課堂”融合了操作大講堂、技師大講堂、青年大講堂“三大講堂”，開辟了“知識沙龍”“經驗交流”“困難紓解”“多維論壇”“沙場練兵”五個欄目，覆蓋職工業務工作、知識學習、生活技巧、心靈雞湯等多個方面。專業無限制、內容無限制、形式無限制的“三無”課堂形式，不僅讓每一位員工都能上台講，也讓每一位員工上台能講，廣撒“人才之苗”，為人才發掘、能力培養引入“一池春水”。

經過深入調研和精心籌備，2023年初，“春風課堂”在動力車間創新工作室登陸首講，由車間技術設備員王曉鋒解讀天然氣點巡檢規范，線上線下課堂同步“直播”，問答環節職工積極踴躍，答案正確率達到100%。

截至2024年3月，“春風課堂”系列活動共開展54期，參訓500余人次，以小小課堂為大家搭建起成長成才平台，讓“學習春風”溫暖四季。

人盡其才，搭建“培育高地”

為多維度完善知識體系，幫助職工全方位成長成才，真正實現業務工作“開花結果”。經過前期課程培訓、“職工大講堂”、“內訓師”等活動探索，動力車間更清晰地知道要使培訓學習收效明顯，就必須“讓最適合的人上最需要的課”。

“最近師傅讓我學學施工項目跟進，可是我一竅不通啊！”青年維修工周紹為說。

一旁的同伴提醒他：“你可以到‘春風課堂’預約小程序裡找找。”

周紹為立刻拿起手機打開課堂預約小程序，正好看到《工廠項目、創新類別解析&工程招標與投標》課程正在排期中，立即一鍵勾選預約。

“春風課堂”始終從供給側發力，緊扣車間生產運行和能力提升，以“小程序”預約方式每月開展課題的廣泛征集，獲取職工真實課程需求和能力提升剛需。立足本職崗位，聯動鍋爐、真空空壓、空調制冷、數字化等創新團隊，邀請設備員、二級技師等專業專家，以“外培知識引進，內培知識拓展”的原則，為車間全員實現“點單、選廚、制菜、配送”的精准教學。

為使學習有效果，根據職工的現實需求，“春風課堂”還創新改進課程組織方式，採取“大+小”“通+專”的課堂結合模式。由技術員、班組長牽頭編制崗位通用類和專業類共750題的題庫，組織崗位練兵和回爐歷練270人次，通過“通專融合，以學為主，多樣成長”，發揮出“大鍋大炒”凝共識，“小鍋小炒”補短板的作用。

動力車間還在“約課小程序”開發了數據整理功能，根據課題點贊數量，自動生成各類型課程的“榮譽體系”，以“標杆課堂”、“精品課堂”榮譽評價，推動課堂質量越來越好，知識收益群體越擴越大。至“春風課堂”開辦的第54期，共有5項課程被評為標杆課堂，6項課程被評為精品課堂，其中2人獲得優秀獻計獻策獎。

共為眾享，涵養“發展未來”

以點帶面、輻射引領是“春風課堂”的終極目標。從書本到應用、從試驗室到生產線，創新成果轉化應用並非易事，還需要架橋梁、暢渠道。

手上的項目成果應用價值有多大？是否有未被發現的應用場景？每到年底群眾性創新成果總結驗收時，這是不少人關心的問題。

在一次數字化創新主題“春風課堂”上，電氣設備員許曉群有感而發：“對企業、工廠的數字化創新平台及政策、車間數字化創新思路的了解程度大大影響著我們的眼界和知識面。隻有破除信息孤島，你才會懂得什麼才是發展需要，更有助於挖掘更多的設備數據價值。”

有了指引，台下的學員紛紛結合崗位實際，分享自己區域設備的創新思路。

打破“信息孤島”，集眾智、策群力。最終該項目在“春風課堂”探討成熟並落地實施后，車間新濾網維護頻次降低為原來的1/2，設備使用壽命增加，員工勞動強度有效減少 。

春風拂過，事事更新。“轉輪除濕機組工藝參數自主優化”、“鍋爐燃燒器火焰檢測系統的研發”……隨著一個又一個優質課題在“春風課堂”不斷改進和優化，一個又一個構想最終落地成實。資源共用、信息共享、力量共聯，“春風課堂”已然成為大家研討工作、展現亮點、交流提升的新舞台，更激發出技能隊伍“向下扎根”和“向上成長”的無限潛能。

春風化雨，其樂未央。春風進課堂，是以“潤物細無聲”的滋養，護花而生、競相成長，以蔚然成風的“學習動力”為企業輸送更多高素質人才，助力企業更好、更快地走進高質量發展的“春天裡”。（張思媛、李媛）

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