黨的二十大報告提出，國家安全是民族復興的根基，社會穩定是國家強盛的前提。為落實黨中央關於加強大中小學國家安全教育有關文件精神和“將國家安全教育納入國民教育體系”的法定要求，教育部於2018年、2020年分別印發《關於加強大中小學國家安全教育的實施意見》《大中小學國家安全教育指導綱要》，要求各地學校結合教育系統實際，做好大中小學國家安全教育相關工作，使廣大學生牢固樹立總體國家安全觀，增強國家安全意識。國土安全是立國之基，大中小學思政課要系統、規范、科學地開展國土安全教育，針對不同學段國土安全教育的目標定位和學生的認知規律，統籌國土安全教育資源，形成縱向銜接、橫向貫通、有機融入的工作格局，構建具有中國特色的國家安全教育體系，在推進大中小學思政課一體化共同體建設過程中講好“國土安全”。

在小學階段，引導學生學習國土安全的基本常識，啟蒙國土安全意識。小學思想政治、歷史、語文等課程與國土安全聯系緊密，各學科教師要強化自身國土安全意識，通過延伸、拓展本學科關於國土安全的相關知識，推進國土安全教育“進課堂”，幫助學生初步了解國土安全基本常識。立足小學階段的教學目標，教師從國土安全的基本內涵和主要內容入手，加強國家版圖和國土主權的宣傳教育，以圖片、視頻等數字化教學手段向學生展示我國領土、領海、領空的范圍，強調國土安全的基本內涵是領土主權不受侵犯，領土完整不被分裂，涵蓋領土、領海、領空以及自然資源、基礎設施等要素，使學生明確國土安全的概念。小學學段的教學要結合學校實際情況，挖掘豐富鮮活、適合啟蒙的國土安全教育資源，著重開展體驗性的國土安全教育。打造小學生喜聞樂見的興趣課程，構建較為直觀的內容體系，引導學生在體驗中主動了解國土安全的內容與內涵，感受個人生活與國土安全息息相關，增強愛國主義情感，為思政課共同體的國土安全教育縱向有效銜接奠定基礎。

在初中階段，引導學生認識國土安全的重要性，強化國土安全意識。初中階段重在打牢思想基礎，重點引導學生學習國土安全基礎知識，增強國土安全意識。教師要指導學生學習國土安全的主要內容，了解國土安全的重要性，明晰領水、領陸和領空的關系，明確我國的領空范圍和臨近空間的概念。學生要初步認識國土安全面臨的威脅與挑戰，邊境、海洋安全面臨的問題與挑戰，反分裂斗爭形勢依然嚴峻。初中階段教學要因地制宜，充分利用社會資源，有效借助各類場館、基地、設施等，開發國土安全實踐課程，組織現場教學，強化學生感悟。充分利用學校各類活動與媒體等平台，結合入學教育、升旗儀式和全民國家安全教育日等重要時間節點組織開展形式多樣的國土安全教育活動，實現國土安全知識傳播常態化。教師引導學生掌握國土安全基礎知識，理解國土安全對國家發展的重要作用，牢固樹立國土安全是立國之基的觀念。

在高中階段，引導學生了解國土安全所面臨的挑戰，增強維護國土安全的使命感。高中階段重在培養學生的國土安全政治素養，引導學生對我國政府基於國土安全而施行的一系列政治、經濟、國防、外交政策措施形成政治認同。這需要在思想政治課、語文、歷史、地理等相關課程中增加國家統一、邊疆治理、民族融合、海洋主權等國土安全重點學習內容，運用專題式、案例式、啟發式等教學方法，採用小組討論、合作探究等教學形式，引導學生了解西方國家頻頻制造不實國際輿論與部分周邊國家制造輿情激化矛盾的事實，揭示我國國土安全面臨嚴峻的國際輿論環境現狀。明確我國堅持陸海統籌發展的政策分別是推進共建“一帶一路”和推進海洋強國戰略實施，理解我國加強國防和外交能力建設及所付出的努力。引導學生了解我國國土安全面臨的挑戰，樹立憂患意識，增強自覺維護國土安全的使命感。

在大學階段，引導學生牢固樹立國土安全意識，提升維護國土安全的能力和擔當。高校要充分發揮共同體牽頭單位的示范作用，統籌共同體國土安全教學資源，創建名師工作室、教學科研基地，組織開展大中小學國土安全集體備課會、教學研討會、教學展示活動，強化專家引領、示范培訓，實施大中小學思政課教師“對崗交流”行動，協同推出一批優質的教案、課件、案例、講義，避免不同學段存在教學內容重復或中斷的“各管一段”問題，增強國土安全教學針對性和適宜性。在小學、初中、高中的學習基礎上，學生應接受國土安全系統化學習訓練，掌握維護國土安全的途徑與方法，了解推進興邊富民工程、鞏固邊境安全的必要性，認識增強國土安全的國際話語權、對外法律斗爭能力的重要性。高校要充分發揮思政課教學主渠道作用，根據大學生的思維特點，啟發性、融合性地開展國土安全教學，運用情境體驗、政治判斷、虛擬仿真等多種教學方式，結合社會實踐、志願服務、交流參訪等教學形式，引導學生深入思考當代青年在守護國土安全方面如何有所作為，努力提升維護國土安全的本領，增強維護國家安全的責任感和能力，切實推進國土安全教育“進頭腦”。高校要充分利用校本文化資源，依托學生社團等組織開展專題講座、知識競賽、辯論比賽等國土安全教育主題活動，增強國土安全教育的吸引力、感染力、影響力。在課堂教學與實踐教學的結合中，使學生系統掌握國土安全的內涵和實質，理解中國特色國家安全體系，樹立國土安全底線思維，將國土安全意識轉化為自覺行動，強化責任擔當。

大中小學思政課一體化教學堅持問題導向、目標導向與效果導向相結合，有效促進學段銜接，完善國土安全教學內容﹔全面實現橫向貫通，發揮思政課鑄魂育人功能﹔加快推進有機融入，增強國土安全課程的實效性。根據學生不同學段的成長規律精准施策，匯聚優秀教師，創新教學方法，創新評價體系，整合教學資源，孵化品牌活動，打造示范“金課”，逐步深化國土安全教育，增強學生的情感認同、思想認同與政治認同，增強國土安全教學的思想性、理論性和親和力、針對性，在大中小學思政課一體化共同體中講好“國土安全”，促進國土安全教學實現“八個相統一”的良性發展。

（作者：孫文沛，中國地質大學馬克思主義學院副院長、教授﹔劉丹，中國地質大學馬克思主義學院博士研究生）

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