長期以來，學校、家長和學生過度關注學業成績，忽視了全面發展。在湖北武漢，這一偏差得到了糾正。

2023年以來，武漢市推進中小學校素質教育評價改革的實踐探索，經過一年多的努力，增加的體育課時、豐富的體育運動、創新的文化活動成為學校新的風景線，讓校園真正動起來、活起來。100所試點學校的學生體質健康優良率提升近20個百分點。

素質教育改革解決“小眼鏡”“小胖墩”問題

武漢小學學生練習速度跳繩。人民網記者 郭婷婷攝

早上7點半，武昌區武漢小學的操場上，速度跳繩興趣組的幾十名同學提前到校，進行半個小時的跳繩訓練。

“通過左右腳快速交換的方式挑戰自我極限，專注於技巧，高強度間歇訓練，增強我們的體能、協調性與爆發力。”四年級學生敖苒告訴記者，興趣組的同學能30秒速跳平均達到130多個，最厲害的同學能跳144個。

旁邊的排球場上，四年級的楊思茹小朋友和排球隊的隊員們激情對練。“每天下午5點放學后，我們會留下練習基本技能及對抗訓練，既鍛煉了我們的體能、耐力和敏捷度，又增加了我們的團隊意識和協作意識。”楊思茹說。

武漢小學開設了跑酷課。人民網記者 郭婷婷攝

學校操場上，每天足球、排球、跳繩、跑酷等課程輪番進行，幾乎沒有空閑的時候。多功能場館內，弦樂隊、交響樂隊、話劇社等興趣班各具特色。

自2023年9月，武漢市在中小學中啟動素質教育評價改革試點后，這種情景在試點學校中成為常態。

以提升學生身心素質為突破口，大力推行“建立考評體系＋學校試點探索”素質教育改革，武漢市將構建科學的評價體系作為健全德智體美勞全面培養體系的“發力點”，推動學校在價值排序上由“成績優先”向“健康優先”回歸，著力解決“小眼鏡”“小胖墩”等問題。

“我們校園在市中心，面積不大，隻有一個小操場，可通過合理的安排，全校2300名學生，每天保証都有一節體育課。”武漢小學校長李強介紹說，體育課不僅數量達到，還有質量。

武漢小學成立交響樂團正在練習。人民網記者 郭婷婷攝

據了解，首批11所試點學校，2.5萬名學生，經過一個學期的努力，體質健康優良人數淨增2234人，體質健康優良率由33.83%提高到42.52%，高於全市平均水平近10個百分點。

2024年試點學校數量被擴大到100所，基本實現了城鄉校、大小校、強弱校的合理搭配。眾多學校紛紛結合自身特色，開展豐富多彩的素質教育活動。

保障學生綜合文體活動時間 “體音美勞”全面發展

1月18日，2025湖北省音協管樂協會新春音樂會上，武漢市光谷第二初級中學（下文簡稱“光谷二初”）管樂班的學生們首次登上大舞台，演繹了《茉莉花》和《神話》。

這所普通初中建起的53人管樂班，從成立到學生登台表演隻花了四個月時間。

“學生中隻有兩三名以前練過管樂，部分孩子有點鋼琴基礎，其余同學都是‘零基礎’入團。”指導老師、光谷二初音樂教師萬洋介紹說，通過每周六節的訓練課，學生們進步飛速，不到3個月就開始了練習合奏。

成立管樂班，光谷二初想傳達學業和藝術修養在初中階段是可以兼顧的教育理念。在他們學校，這樣的特色社團還有55個。學校經常舉辦讀書節、科技節、藝術節、體育節等活動，給學生提供舞台。

“我們學校正在踐行‘動教育’，通過悅動課程、生動課堂、靈動學生、睿動教師、聯動家校，構成心動學校的教育藍圖。在這裡每個學生都有機會展示自己，找到自己的閃光點，除了學習這個賽道外，學生可以從更多的賽道找到自信和快樂。”光谷二初副校長湯金華表示。

花太多時間在興趣愛好上會不會影響成績？

管樂班班主任黃娟表示，學科老師通過提升課堂容量、減少作業量，做好校內培輔，為學生減負增效。目前來看，學生們的學業表現相當不錯。

武漢要求保障學生每日兩小時的綜合體育活動時間，讓學生掌握一到兩項運動技能。

江岸區育才小學校長晏莉介紹說，該校創新推出“體育6+1”，6即每個年級一個特色體育項目，包括啦啦操、棒球、足球、乒乓球、籃球、綜合體能﹔1則是指普惠的體育課程。

“孩子們每年都能接觸到一個體育項目，讓他們能夠在裡面選擇自己喜歡的項目，然后選擇加入相應的社團，進行有針對性的拔高訓練，例如田徑社，足球籃球社。”晏莉說。

江岸七一華源初中學校增加體育、音樂、美術課時和教學內容，學生歡呼雀躍，體質健康優良率由不足20%快速提升到43%，不僅沒有影響學習，反而進一步激發了學習熱情、提升了學習效率。

為書記校長發展素質教育打分 實現“五育”並舉

“搞得好通報表揚，搞不好提出批評！”在武漢市推進中小學發展素質教育評價改革工作部署會上，武漢市教育局黨委書記、局長李超對體質健康優良率達到70％及以上、近視防控得分達到7.5分及以上的試點學校進行通報表揚，對體質健康優良率低於35％、近視防控得分落后的試點學校提出批評。

自2023年秋季開學起，武漢市教育局啟動了武漢市中小學書記校長發展素質教育履職考核評價，構建科學的評價體系。該評價體系涵蓋了品德發展、學業發展、身心發展、審美素養、勞動與社會實踐等多個維度以事關學生身心健康的關鍵“小切口”，推動形成“五育”並舉大格局。

二橋中學芳草校區建設的陽光體育數據大屏。梁元華攝

“把過去對書記校長發展素質教育履職的模糊性評價，轉變為全面、客觀、具體的評價，防止做‘盆景’、搞‘花架子’。”漢陽區二橋中學芳草校區副校長黃秀嵐介紹說。

考評體系已有65%權重指標可實現大數據分析比對賦分，實現考評信息化、智能化、無感化。學校嚴禁以問卷調查、打卡接龍等方式增加家長負擔，嚴禁每日填表記錄、刷卡打卡等增加教師負擔。

漢陽區二橋中學建立“智慧操場”，體質健康測評項目均能通過電子設備進行測試﹔提前錄入人臉，學生參與測試方便快捷﹔后台記錄大數據，准確描繪每個學生、每個班的運動畫像。以便對整體數據進行統計分析並分類施策。武漢中小學生理想信念更加堅定，心理健康、學習品質、科學素養、藝術修養和勞動能力得到顯著提升。

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