鑄牢中華民族共同體意識，是實現中華民族偉大復興偉業的基礎性、系統性工程。高校思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，要將鑄牢中華民族共同體意識融入高校思政課的課程內容、敘事方式與實踐環節等各個方面，從而將高校思政課切實打造成鑄牢中華民族共同體意識教育的主陣地與主渠道。

以講好中華民族共同體故事為敘事方式，增進大學生情感認同

講好中華民族共同體的故事是鑄牢中華民族共同體意識的一個重要手段。通過講好故事來鑄牢中華民族共同體意識，不僅能讓理論本身易感易知，有效增強學生情感認同，而且能讓思想擲地有聲，傳播更為廣泛。

用鮮活的故事打動人心。“馳騁千裡衛家國”“昭君出塞傳佳話”“彝海結盟暖涼山”，五千多年的中華優秀傳統文化積澱著感人至深的民族團結進步故事，生動鮮活地揭示了鑄牢中華民族共同體意識的深刻道理。思政課教師要善於研究和挖掘中華傳統文化中蘊含民族團結友愛的故事，結合課程設置講好中華民族共同體故事，引導大學生厚植家國情懷，把愛國情、強國志、報國行自覺融入鑄牢中華民族共同體意識中，為實現中國式現代化凝聚強大合力。

由各族學生共同講述生動故事。針對目前思政課在一定程度上存在的“一言堂”“滿堂灌”等問題，高校要積極探索“老師講”和“學生講”相結合的模式，使講故事的主體更加多元，讓故事更有說服力、感染力。具體而言，搭建各民族學生參與的學習和交流平台，鼓勵並引導大學生創作更多傳遞中華民族共同體理念的文藝作品，生動展演各民族交往交流交融的動人場景，引導大學生做講好中華民族共同體生動故事的傳播者、鑄牢中華民族共同體意識的踐行者。

發揮數字信息技術賦能優勢。思政課教師要充分運用數字化、信息化手段，將新時代民族團結一家親的精彩故事融入教學中，用鮮活的形象打動人、濃郁的情感感染人、具體的事實說服人、透徹的道理影響人。將虛擬仿真技術運用到課堂教學，讓學生更直觀地感知“一部中國史，就是一部各民族交融匯聚成多元一體中華民族的歷史，就是各民族共同締造、發展、鞏固統一的偉大祖國的歷史，”強化大學生對中華民族共同體的情感認同，讓中華民族共同體意識根植各族學生心靈深處。

以筑牢理想信念之基為教學目標，強化大學生中華民族共同體意識

中華民族共同體意識表現為個人為實現中華民族偉大復興中國夢共同奮斗的自覺態度和堅定決心。要以堅定理想信念為目標引領，實現好各族大學生對美好生活的向往，維護好中華民族共同體整體利益。

筑牢信仰之基，用好“五史”正衣鏡。“五史”中蘊藏著中國共產黨百余年民族工作的寶貴經驗，同時也蘊含著豐富的中華民族共同體意識教育資源。要引導各族大學生自覺學習歷史，從“五史”中汲取力量，在學思踐悟中堅定理想信念，在奮發有為中踐行初心使命，不斷增強對中華民族的認同感和自豪感，激勵當代大學生立遠大之志，明責任之擔，補足精神之鈣，扣好鑄牢中華民族共同體的第一粒扣子，增強時代新人的志氣、骨氣、底氣。

傳承紅色基因，賡續英雄報國志。深入實施紅色基因傳承工程，要大力弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神，充分發揮紅色基因中蘊含的信仰、信念、信心，教育和引導廣大青年筑牢理想信念底色，揚起促進民族團結奮斗的風帆。

堅定理想信念，跨越新時代“婁山關”。當今世界面臨百年未有之大變局，國際格局深刻調整，新一輪科技革命方興未艾，為我國的發展提供了新的機遇。當代大學生要堅定理想信念，從思想上筑起反分裂的鋼鐵長城，積極為建設平等團結互助和諧的民族關系而貢獻自己的力量。

以實踐體驗活動為載體，促進鑄牢中華民族共同體意識教育有形有效有感

思政課不僅是鑄牢中華民族共同體意識理論認知的學習室，也是促進大學生將家國情懷內化為行動，切實履行鑄牢中華民族共同體意識實踐要求的重要環節。

依托各類實踐育人基地，開展主題教育活動。要充分利用愛國主義教育基地等實踐教學資源，把思政小課堂和社會大課堂結合起來，拓展鑄牢中華民族共同體意識實踐路徑。如，依托鑄牢中華民族共同體意識主題教育館、紅色革命基地等場所開展“紅石榴+”主題活動，教育引導各族大學生牢固樹立正確的國家觀、歷史觀、民族觀、文化觀﹔組織學生開展“石榴籽一家親”等實踐活動，帶領各族大學生悟透“有字之書”、融通“無字之書”，在親歷感知、實踐錘煉中厚植愛國主義情懷，激發愛國主義精神，激勵他們主動擔當民族復興重任，以實際行動維護民族團結和國家統一。

依托豐富多彩的學生社團、志願支教、研學活動以及暑期社會實踐等平台鼓勵大學生下基層、去調研。用腳丈量、用眼觀察、用心感悟，使大學生在與各族群眾的交往交流交融中更加深入地了解和掌握中華民族共同體，了解和認同中國特色社會主義制度及文化，堅定對馬克思主義的信仰、對中國特色社會主義的信念、對中華民族偉大復興中國夢的信心，進而激發愛國熱情，產生反哺國家與中華民族的熱情，把小我融入祖國的大我、人民的大我之中，在實踐活動中不斷鑄牢中華民族共同體意識。

舉辦民族民俗特色活動，彰顯民族團結。組織學生通過開展“民族文化體驗周”“少數民族學生骨干訓練營”“虛擬民族文化博物館”“民族非遺文化體驗節”等一些具有本土特色的校園實踐活動。通過這些活動，引導大學生在實踐中深化認識、增進共識，不斷增強對中華民族的認同感和自豪感，引導各族學生相互尊重、相互欣賞，相互學習、相互借鑒，讓各族學生在共居共學中廣泛交往、全面交流、深度交融，不斷夯實鑄牢中華民族共同體意識的實踐基礎。

（作者單位：中國地質大學（武漢）馬克思主義學院、湖北省鑄牢中華民族共同體意識研究基地）

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