武漢市江岸區岱山小學學生體驗小班化教學。

“老師，我發現張公堤不僅是‘城市綠毯’，還蘊藏著豐富的歷史、生態和人文故事！”江岸區岱山小學的課堂上，一位學生興奮地分享著自己的新發現。這生動的一幕，發生在該校《張公堤“煥新”密碼》的跨學科課堂上。學生們綜合運用語文、科學、美術、信息科技等學科知識，沉浸式探索著身邊這條古老堤壩的秘密。

這一鮮活場景，正是武漢市江岸區“賦能”小班化教學共同體歷經四年探索的一個縮影。

從“教知識”到“育素養”，一場靜悄悄的教育變革

2022年，在武漢市教育科學研究院基礎教育研究所的指導下，由鄱陽街小學牽頭，聯合新建小學、岱山小學、武漢市京漢學校，共同開啟了這場教育實驗，旨在打破學科壁壘，重構學習場景。

“最初，家長們都有疑慮：跨學科學習會不會影響考試成績？”鄱陽街小學校長成艷芳回憶道。但疑慮很快被學生的成長所打消。“當我們看到孩子們在‘我是太極小宗師’項目中，體育課上學太極招式，語文課上學寫推廣詞，美術課制作鐵藝人偶，並用信息技術設計3D打印作品，我們知道這條路走對了。”

武漢市江岸區鄱陽街小學學生在上武術課。

在共同體的課堂上，傳統的教學模式被徹底刷新。學生們圍繞“黎黃陂路”“中醫文化”“長江大橋”等主題項目，查閱文獻、實地走訪、運用AI工具與3D建模等技術，學習從被動接受變為主動探索。

“小班化讓我們能關注每一個孩子的獨特需求，”鄱陽街小學德育主任秦亞莉感慨，“班額變小后，我們得以真正因材施教，讓跨學科學習落地生根。”

從“單打獨斗”到“美美與共”，四校聯動構建教研新生態

共同體的魅力在於資源共享與智慧共生。每月，四所學校的教師都會齊聚進行聯合教研，從“單打獨斗”走向“美美與共”。

“最初我們學校對跨學科教學很陌生，”新建小學的王老師坦言，“通過共同體的結對指導和項目植入，我們逐漸掌握了方法，並開發出符合學校特色的‘綠色生態圈’課程。”

武漢市京漢學校的“紅色教育+”課程。

更令人欣喜的是，各校在吸收牽頭校經驗的同時，都發展出了自身的辦學特色：京漢學校的“紅色教育+”課程反哺共同體，岱山小學深度融通賦能“張公堤新韻”，新建小學則推動美育與生態教育融合發展。每一所學校都在共同體中找到了自己的閃光點。

學生成長：看得見的變化，核心素養悄然提升

“我現在敢主動去社區採訪了！”鄱陽街小學五年級學生小雨自豪地說。在“我為老街代言”項目中，她從一名害羞的女孩成長為能獨當一面的小記者。

江岸區鄱陽街小學開展各項活動。

這樣的轉變在共同體學校中比比皆是。學生們在真實情境中學習，知識變得鮮活而有溫度。他們設計解決方案、團隊協作、公開展示，核心素養在潛移默化中得到全面提升。

一位家長欣慰地表示：“我兒子現在回家總會興奮地分享他的新發現。這種對學習的熱愛，是任何考試成績都無法衡量的。”

面向未來：從“共同體”到“共生態”

學生作品。

四年的深耕結出碩果：牽頭學校鄱陽街小學的研究成果榮獲武漢市基礎教育成果特等獎﹔共同體教師專業快速成長，50多人次在各級教學評比中獲獎﹔學生綜合素質顯著提升﹔多所學校開發的課程已成為區域典范。

面向未來，共同體計劃構建更加開放的“網狀互動”生態，讓每所學校都能成為某個領域的“牽頭校”，實現更加多元和深入的合作。

武漢市教育科學研究院基教所相關專家表示：“教育不是灌輸，而是點燃火焰。我們希望通過共同體的努力，讓每個孩子都能找到自己的閃光點，讓每所學校都能綻放獨特的光彩。”

這場發生在江岸區的教育實驗，正悄然改變著教與學的方式，讓學習與生活相連，讓知識跨越學科的界限。（圖/文 楊丹）

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