小手還抓不住筆就能熟練滑動手機屏幕，短暫離開平板便焦躁不安，有的孩子開始模仿動畫視頻裡的暴力動作……數字浪潮中，幼兒教育正在受到沖擊。

　　教育部將2026年全國學前教育宣傳月的主題定為“共同守護數字時代的童年”，重申“以游戲為基本活動”，不能用數字產品替代圖畫書、玩具，切中肯綮。但叫停“電子帶娃”只是第一步，更深層的命題在於：如何讓幼兒教育真正回歸本真？

　　首先要厘清何為幼兒教育的“本”與“真”。

　　幼兒教育是人生的啟蒙教育和起點教育。科學研究表明，良好幼兒教育能為孩子未來身心發展打下堅實基礎。幼兒教育的本真，是堅持以兒童為本，尊重幼兒年齡特點和成長規律，注重幼兒發展的整體性和連續性，讓幼兒度過快樂而有意義的童年。其本質不在於機械地灌輸知識，更不能用電子屏幕中的動畫、游戲替代真實游戲，而要讓孩子在奔跑、攀爬等活動中發展體能，在游戲中鍛煉手腦協調能力，在與小伙伴的互動中探索社交規則，在看圖畫書、聽故事的過程中訓練想象力和語言能力。而這一切，都離不開真實——真實的戶外活動、真實的感官體驗、真實的人際互動。數字產品恰恰無法滿足這一點。

　　數字產品能提供的是“虛擬體驗”，虛擬的積木、虛擬的繪本、虛擬的玩伴，無法還原真實世界中積木和圖書的觸感，也無法讓孩子獲得親情陪伴、情感交流的機會。

　　讓幼兒教育回歸本真，需要讓其從制度設計、園所實踐到家庭生活實現全方位落地，更重要的是要在全社會形成一種共識：童年不能被數字產品佔據，成長也不能被算法左右。數字技術只是輔助工具，無法完全替代泥土裡的探索、同伴間的嬉鬧、父母懷抱裡的溫度。

　　家庭是幼兒成長的第一課堂，家長需要轉變育兒理念，用更高質量的陪伴取代“電子帶娃”。和孩子一起讀一本繪本、搭一次積木、去公園追蝴蝶……這些陪伴，會成為孩子童年最珍貴的財富。

　　幼兒園作為學前教育的主陣地，必須嚴格規范園內電子設備的使用場景和時長，把更多時間和空間還給孩子。

　　讓幼兒教育回歸本真，還需要社會形成托底合力。政府要加大公共服務投入，在城鄉規劃中嚴格落實兒童活動場地配建標准，完善普惠學前教育與托育服務體系，緩解雙職工家庭的育兒壓力﹔社區可以常態化開展公益育兒指導和親子活動，為家長提供專業支持。

　　守護數字時代的童年，是全社會的共同責任。唯有政府、幼兒園、家庭、社會同向發力，才能真正讓幼兒教育回歸游戲與陪伴的本真。

　　（摘編自《法治日報》，原題為《讓幼兒教育真正回歸本真》）

　　《 人民日報 》（ 2026年06月30日 07 版）