今年畢業季，不少高校的學位答辯現場有了新氣象。

　　中國農業大學的碩士畢業生劉楚豪帶著一項成果走上答辯台，他研發的玉米肥料在千畝示范應用中，實現作物產量提高22%、肥料增效30%。

　　華東師范大學中文系創意寫作專業30多名畢業生，憑借數萬字的原創文學作品，通過成果答辯、獲得碩士學位。

　　把“論文”寫在田間地頭，把所學知識、理論轉化為具體創作，用實踐成果申請學位的探索，正在打破“唯論文”壁壘。

　　在國家科學技術獎勵大會、兩院院士大會、中國科協第十一次全國代表大會上，習近平總書記強調“大力培養優秀青年科技人才”，要求“把青年科技人才隊伍建設作為一項戰略工程，全方位做好培養、引進、使用工作”。

　　事之所成，唯在得人。古往今來，人才都是事業成敗的關鍵變量。而能不能“得人”，很大程度上取決於用什麼樣的尺子來“識人”。

　　去年1月1日正式施行的學位法明確，實踐成果也可作為申請學位答辯的內容，不讓人才困於“紙面文章”。人才評價的尺子愈發豐富，以創新價值、能力、貢獻為導向的人才評價體系加快形成。

　　以“實”為基，多把尺子識人才，讓不同專業特長、不同職業崗位、不同能力水平的各方面人才各得其所、各展其長，人才“蓄水池”才能越蓄越深，事業發展的根基才能越扎越穩。

　　人才評價唯“實”，實在貼合實際。

　　攻關者，以基礎研究成果、關鍵技術突破論英雄﹔探索者，以原創發現和科學價值見高低﹔轉化者，以市場效益和產業貢獻分高下……山東推進科技人才評價改革，一個重要舉措就是打破“一把尺子量到底”的慣性，對科技人才精准分類，為每類科研活動確定獨有的價值標尺。

　　“欲知治財之士，則視其倉庫盈產”“欲知治兵之士，則視其戰勝攻取”。不同賽道、不同領域、不同行業，人才價值的呈現方式本就千差萬別。這也決定了，評價的“標尺”必須因實際而異、因“人”制宜。

　　不斷提升人才識別、評價的“分辨率”“顆粒度”，能有效激發各類人才的創新創造活力。

　　人才評價唯“實”，實在注重實績。

　　比如，浙江杭州臨平區推動數十項“卡脖子”技術實現突破，離不開“能力為尺、實績為秤、企業為主”的育才理念和“五鑽”工程師培育體系的托舉。

　　創新的價值，不隻藏在字裡行間，更體現在技術落地、產業增效、社會服務的廣闊天地。能不能解決真問題、創造真價值，是衡量有沒有真實才干的重要方面。以實績論英雄，讓每位實干者都能憑本領出彩、靠實績立身，才會有人才的萬馬奔騰、發展的千帆競渡。

　　習近平總書記強調：“要統籌推進教育科技人才一體發展，筑牢新質生產力發展的基礎性、戰略性支撐。”

　　全國有超600所本科高校開設AI（人工智能）相關專業，龐大的AI人才儲備池構筑起人工智能產業優勢﹔“十四五”時期，我國STEM（科學、技術、工程、數學）專業畢業生每年新增數百萬，夯實科技強國建設的人才底座……日益暢通的教育科技人才良性循環，持續完善的人才培養、引進、使用、合理流動工作機制，都將助力我們掌握新一輪科技革命和產業變革的戰略主動。

　　2025年我國留學回國人數達53.56萬，總量穩步增長，高層次人才回流節奏持續加快。這個呼喚人才同時造就人才的時代，這片需要人才也孕育人才的熱土，正揮舞人才評價的“指揮棒”，奏響匯聚天下英才、推進歷史偉業的動人樂章。

　　《 人民日報 》（ 2026年07月17日 05 版）