文化牆全景。江宛如攝

“老師，這面‘牆’會被留到開學之后嗎？我想讓全校的老師和同學都來看我們的作品！”一年級學生張育銘站在教學樓樓梯間，眼裡閃著光。

近日，在湖北省十堰市丹江口市涼水河鎮小學，華中農業大學苔花公益隊依托“七彩假期”活動，將十余天的美育課堂“搬”進校園，打造了一處會“生長”的文化空間，試圖回答一個朴素的問題——課程結束之后，他們能為鄉村孩子留下什麼？

課堂上，孩子們用五谷拼貼節氣圖譜，把字母畫成小房子和鐘表，用紙杯剪出小動物，將舊報紙裁剪成詩歌……每一件作品都迸發著天馬行空的想象力。

課程結束后，作品何去何從？團隊決定打破“一次性展示”的慣例，把課堂成果長期融入校園，讓美育持續陪伴孩子成長。

於是，教學樓樓梯間誕生了以“大地蘊藉，風物長生”為主題的美育文化空間。

一道紅、黃、綠、藍、紫的五色彩虹貫穿牆面，對應著此次活動的“五色課程”，串聯起孩子們在科學探索、藝術創作、勞動實踐、人文體驗等課堂中的成長足跡。彩虹中央，一棵枝繁葉茂的“成長樹”尤為醒目：樹干由志願者繪制，樹葉則是師生共同按下的掌印，每一枚都獨一無二﹔兩側展示課堂作品，流蘇書簽點綴其間，每個經過的人都能找到自己的創作印記。

華中農業大學苔花公益隊隊長琚伊琳表示，這面“牆”沒有統一的標准，也沒有固定的表達，每一件作品都記錄著孩子們對美的理解，每一處細節都見証著他們從“發現美”到“創造美”的成長過程。

為何放棄省時省力的固定牆繪？華中農業大學苔花公益隊副隊長朱軼坦言，“我們更希望孩子成為創作者，而非旁觀者。隻有當他們真正參與制作和布置，親手貼上自己的作品，這面‘牆’才真正屬於他們。美育的意義，不止於完成一件作品，更在於賦予孩子表達自我、欣賞他人、發現生活之美的能力。”

團隊採用“彩繪+立體裝飾+課程作品”組合方案，既保留視覺整體，又為后續更新留出彈性。“這面‘牆’還未‘完全竣工’，這將會是一處能夠持續更新的校園美育空間。我們期待未來還會有孩子們的新作品不斷加入，牆面會隨孩子們一同‘生長’，真正融入校園日常。”華中農業大學苔花公益隊副隊長朱軼說。

即將離開涼水河鎮小學，14名志願者與孩子們一同在這面文化牆前留下了一張合照，一同見証此次“七彩假期”活動的結業。看著這面“牆”，琚伊琳說，真正留在校園裡的，是孩子們相信“我也能創造美”的那一刻，也是他們敢於表達、樂於創造、善於發現美的勇氣，希望這場美育實踐擁有比課程本身更長久的生命力。（朱軼 徐行）

文化牆局部。江宛如攝

孩子們參與創作。江宛如攝

孩子們參與創作。江宛如攝

志願者描繪文化牆。徐行攝