武漢市三店學校分會場學生正在設計制作“理想教室”。

10月30日下午，一堂以“創理想學校 見學生成長”為主題的跨學科實踐活動課，在武漢市第一初級中學（東校區）主會場及武漢市三店學校、武漢市卓刀泉中學、黃陂區蔡家榨街道蔡榨中學、江夏區軍運村中學四個分會場同步舉行。主會場與四個分會場通過技術手段同步直播、實時互動，五校近千名師生同題異構、各美其美，共同呈現新課標背景下跨學科主題學習的武漢實踐。

該課是近一年來市區教師發展及教研團隊，尤其是以13個湖北省名師工作室（省楚天名師團隊）為代表有效指導引領下，五校師生開展跨學科主題社會實踐活動成果的集中呈現。活動由武漢市教師發展與學生服務中心主辦，省市教研專家、主承辦方代表、學校所在區教育行政部門代表、武漢市教育名家培養工程（名師）學員及相關區近千名師生代表參加。

18分鐘造出“三體移動校園”

在黃陂區蔡家榨街道蔡榨中學分會場，湖北省樂志物理名師工作室核心成員曾開峰、朱慧芬老師執教的《木蘭追光·三體移動校園》展示課，吸引全區30余所初中學校語文、數學、物理、化學、美術等學科骨干教師200余人觀摩。課堂從一場校園調查和三代校園模型迭代切入，把流體壓強與流速、物體浮沉、運動和力、能量轉化等物理核心知識，自然浸潤在真實工程任務中。現場學生在18分鐘內完成模型研發與制作﹔第三代“三體移動學校”構想中，既有可動手驗証的模型，也有量子通信、跨洲火箭轉運等暫無法實體化的科學暢想，課堂清晰區分“事實”與“想象”。

武漢市第一初級中學（東校區）學生講解圭表一體教學樓。

主會場武漢市第一初級中學（東校區）以“我的理想校園”為題，六個小組協同設計：步道組統籌整體規劃與圭表一體教學樓，圭表組完成正南正北定位、二十四節氣影長測量與函數擬合，8字形建筑組融入傳統文化展示，圖書建筑組解決圖書館與實驗室動靜分區和隔音問題，蘑菇花園組以3D打印蘑菇小屋營造生態角落，多邊形功能室組模塊化整合實驗室、心理小屋與多功能體驗區。影長測算、方位校准、數據擬合、隔音構造、材料選型——真實問題驅動下，地理、數學、物理、化學、工程與人文藝術各學科自然交織。該項目負責人、湖北省化學名師工作室主持人李少坤稱，多學科名師團隊帶領孩子們歷時數月調研、設計、制作、打磨與升級，不僅沒有影響學業，反而成為他們成長的“加速器”。

從“理想教室”到“綠能中樞”

武漢市三店學校分會場聚焦“設計理想教室”，匯聚阮征、張春莉、聶建軍等名師工作室力量，五組同授、巡展互評：程藝老師帶學生從數學視角做經費計算與空間規劃，李晶老師呈現“夏日海灘教室”“秋日溫暖教室”，余嫣然老師展示自然風教室，丁爽老師帶來“書香雅韻教室”，宜昌金東方初級中學孫瑜老師融入宜昌地域文化，韓晶老師借助AI打造奇幻風格教室。學校特別注重將非遺傳承與中華優秀傳統文化融入空間設計，學生在打造“書香雅韻國風教室”“楚文化小屋”中讓傳統美學與現代空間相融合。

江夏區軍運村中學分會場學生展示綠能系統沙盤底座。

武漢市卓刀泉中學分會場展示“智慧亭廊”。三個班級24名學生分成4組，歷時四個月，從問卷調研、實地走訪30多處建筑，到研究榫卯、斗拱、樣式雷與蘇州博物館，再到卯柱拼接、紙柱承重、拱橋與平橋對比等物理實驗，最終做出三座模型。學生說：“AI是創意伙伴，不是答案本身。”該分會場吸引近300位教師前來聽課觀摩。

江夏區軍運村中學分會場的“綠能中樞”從一份暑假作業生長而來，歷時數月。項目組因地制宜，引導農村及鄉鎮家庭學子從身邊熟悉的生活與環境出發尋找真問題。五個小組分工承接底座總裝、發電模塊、抽水模塊、自動澆花、智能燈帶，拼成一座“綠能中樞”：踩下踏板能發電，測出土的干濕能自動澆水，兩個傳感器算時間差讓燈“認人”。作品少則兩代、多則四代迭代，AI參與結構破題與代碼優化，全程由學生主持、自評與互評。有學生說：“原來我不是不會，是我沒敢一直往下做。”

“沒有邊界的課堂會越來越多”

黃陂區蔡家榨街道蔡榨中學學生用AI生成的“理想學校”。

武漢市教師發展與學生服務中心湖北省特級教師李莉全程參與活動策劃和研磨。她解讀主題說：“‘創’不僅是創造校園空間，更是創新學習方式與育人路徑﹔‘見’不僅是見証師生拔節生長，更是看見個體差異、顯現師生風採。”她認為，項目式學習、跨學科學習既是新課標的明確要求，也是人才培養的剛需，將成為常態，“沒有邊界的課堂會越來越多，生活就是最好的跨學科學習。”

湖北省教育科學研究院物理教研員、博士蘇航說：“今天最大的感受是，課堂的‘牆’被打破了。孩子們的學習從室內走向室外的調研、測量和綜合實踐，多學科知識不再孤立，而是為了解決問題實現了真正的融合與共建共享。”（圖/文 武教宣）