“十五五”規劃綱要提出，加快經濟社會發展全面綠色轉型，建設美麗中國。綠色低碳是新發展理念的直接呈現與生動印証，也是新時代高校校園建設發展的方向遵循。高校校園建設是學校整體建設發展的基本物質依托，是高校辦學育人等各項事業發展的基本支撐。高校校園不僅是重要自然地理空間，也是科研創新的重要基地、文化創造的重要陣地，在引領社會轉型、促進生產發展、改善生活風貌方面起著先導、示范作用。近年來，高校大力度加強校園基本建設，辦公、教學、科研、生活、運動條件不斷改善，極大便利了師生工作與生活需要，並取得了長足的進展。但是校園建設在綠色低碳方面成色還不足，力度還不夠，與國家導向要求和社會期待相比還有不小差距，需要進一步改進與加強。不僅如此，高校有綠色低碳建設發展的條件基礎，可以行動得更快更好。在新的更高起點推動高校校園建設綠色低碳發展，時機成熟，意義重大。

一、高校校園建設的扎實基礎奠定了綠色低碳發展的良好條件

作為自然地理空間，高校校園具有綠色低碳建設發展的豐厚基底。高校校園大多數方位適宜，規模適度、布局適用、視野舒適。山水充盈，植被豐富、景觀良好、有著健康安全的地理人文環境。不少校園建成森林式布局，田園式風格、公園式場景。校園道路交通、休閑設備極為便利，師生的身心健康與學習效率感知良好。不僅如此，高校建設注重因地制宜，親近自然，有的利用天然水體打造親水平台，有的設置人工湖，形成新的自然生態。為充分利用自然條件，不少高校還設置了校園光伏、雨水回收、海綿設施的應用載體，踐行綠色低碳理念。高校校園建設良好的自然物質基礎為綠色低碳發展可行、可見、可觸提供了良好的條件。

作為教學科研重要基地，高校校園具備綠色低碳發展先行條件。高校聚集高水平學科、專家團隊與科研平台，智力與科研優勢明顯，能夠在綠色低碳發展的技術開發與應用，比如在新能源、節能技術、低碳材料等方面做到工研並舉，實現研究、示范、推廣聯動，為校園綠色改造提供有效的技術支撐。高校教學科研整體功能明晰，結構合理，結構與功能的有序性為綠色低碳運行發展提供了難得的優質條件，便於整體規劃、系統建設、分步落地，可全面推動綠色低碳一體化融入教學科研。同時，高校師生群體認知度高、參與度強，組織動員順暢。這些有利因素使綠色低碳建設具備實現先行先試的優越條件。

作為社會文化創造地，校園具有引領低碳發展的共識環境。校園不僅僅是知識傳授之所，更是價值塑造、文明涵養與風氣引領的重要陣地。高校校園的文化特質與文化屬性，有利於形成倡導綠色低碳發展的良好思想文化環境，成為推動綠色低碳發展的意識傳播源與實踐場。校園生態文明教育活動、志願服務活動等豐富多彩，綠色低碳理念可具象為可感的日常行動，營造人人關心、人人參與、人人踐行的環境氛圍。在持續的交互與體認中，形成綠色低碳共識，並逐漸沉澱為校園的精神氣質與集體記憶。同時，師生群體意識活躍、視野開闊，社會關注度高，隨著學校與社會的交往流動深入，校園低碳理念與生活方式輻射到社會各方面，從而帶動家庭、社區乃至引領全社會的綠色低碳從意識到行動的整體提升。

二、更高水平推動校園綠色低碳發展的著力點

強化思想引領，提升整體行動力。思想是行動的先導，綠色低碳建設能否真正落地見效，關鍵在於能否從思想深處強化共識、激發自覺。要加強綠色低碳的政策宣傳教育，特別增進對整體形勢、運行進展的了解，增強思想意識上的嚴肅性和緊迫性。要統一思想、講清利害，最大限度消除認識偏差，凝聚最大共識，讓全校上下同心同德、同心同行，凝聚整體合力。要加強專業知識的宣講，消除認知迷霧。特別是加強綠色低碳涉及碳排放、能源利用、生態保護等專業領域知識的宣講，避免因信息不對稱引發誤解與抵觸。要針對性地開展解釋釋迷，講清實施要領與操作規范，有效化解疑慮，增進理解認同，變“被動遵從”為“主動配合”。要借助課堂教學、文化浸潤、典型示范等多種方式，推動低碳觀念深入人心，使節能降耗、綠色行動成為師生的自覺選擇，內化於心、外化於行，形成人人參與的生動局面，為整體行動提供源源不斷的內生動力。

加強技術應用，提升發展支撐力。技術應用是提升綠色低碳發展的關鍵支撐力。綠色低碳目標的實現，歸根結底要靠技術的突破與應用。要大力應用生態環保技術。大力推動建筑節能、能源替代、資源循環等綠色低碳技術創新運用，推廣高效節能技術、可再生能源技術，大幅提升能源利用效率、降低碳排放強度，把“想減碳”轉化為“能減碳”的實際支撐。要加強碳核算技術應用與管理。建立覆蓋能源消耗、交通運輸、日常運營等各方面的碳核算體系，全面掌握校園碳排放的來源、規模與結構，形成清晰可溯“碳賬本”，讓每一項排放都有據可依、每一個數據都清晰可比，為科學決策提供堅實支撐。要加強碳匯技術能力。科學規劃綠化體量、優化植物配置、保護生態本底，提升校園生態系統固碳釋氧的能力，構建“減碳+固碳”並行的綠色發展格局。要大力運用智能技術提升全過程管理的實效。借助物聯網、大數據、人工智能等技術，對校園生活的“衣、食、住、行”以及教學科研“學、研、創”等場景，對其能耗、排放進行實時監測與動態分析，以個人低碳行為數據為計算基礎，構建可視化碳管理體系。實現從粗放管理向精准治理的轉變，讓資源分配更科學、節能措施更到位，推動綠色低碳發展由“經驗驅動”走向“數據驅動”。使綠色低碳建設在經濟上可行、在運行上可靠，為校園綠色低碳建設發展提供堅實而持久的支撐。

統籌有序推進，提升工作執行力。要加強領導統籌，明確綠色低碳校園建設責任分工與協作，做到全校上下齊心，強化人力、財力、物力支持，為低碳校園建設提供條件保障。要高起點加強校園硬件設施綠色低碳規劃設計。綜合考慮節能減排和環境衛生，加強對綠色低碳校園發展的整體規劃布局，兼顧當前與長遠、成本與收益，社會效益與經濟效益。要完善校園能源管理體系。要有序推動建筑設施的綠色化改造。按照綠色建筑標准進行設計，促進既有建筑改造與節能相結合，優選條件適宜的建筑，整合建筑環境、能耗、可再生能源、綠化和設備控制策略等新技術，形成示范標准，全面推廣應用，推動綠色化和低碳化。完善校園能耗監測體系，健全涵蓋節約用電、用水、用氣，以及倡導綠色出行等全方位的校園能源管理工作體系，對校園能耗數據實時跟蹤和與可視化呈現。實施符合校情的分布式光伏、校園微電網等綠色項目，提高可再生能源使用比例，推動能源供給結構低碳轉型。高水平加強新校區綠色低碳建設。在新校區建設中自覺全面採用新技術產品和服務，引入超低能耗、近零能耗、低碳材質與工藝，提升綠色低碳水平。全面推進植綠和校園綠化工作，積極施用屋頂綠化、垂直綠化、增加自然水體等方式，拓展校園自然碳匯面積，多點著力，提升工作執行力。

厚植文化根脈，為綠色低碳發展注入持久動力。要大力開展生態文明教育，充分利用校內外線上、線下宣傳平台傳播生態文明知識，普及生態文明理念。利用全國節能宣傳周和全國低碳日、世界水日、世界糧食日等重要教育節點與主題宣傳活動，強化生態文明自覺意識，深化綠色低碳的文化意識。將綠色低碳理念與校園文化內涵有機融合，與可持續發展理念結合，與高校專業人才培養和科研成果相結合，強化文化自覺，厚植綠色低碳發展理念。倡導低碳教學、低碳科研、低碳宿舍、低碳會議和綠色低碳出行，形成可視化表達，加強引導激勵，促進師生踐行綠色低碳。積極開展示范創建活動，依托環保科技展館、垃圾焚燒廠、污水處理廠等開展實踐教育，深化認知與行動，大力培育簡約適度、綠色低碳、文明健康的生活方式，培養學生從自身做起養成良好習慣，最大限度地實現垃圾資源化利用，改善生活消費習慣與人居環境。營造人人踐行綠色低碳的文化氛圍。要建立注重實效的執行力文化，進行科學評價和高效聯動機制，形成工作閉環，形成人人踐行綠色低碳、個個躬身遵從的良好文化氛圍。

校園不僅是地理與物理空間，更是社會存在與文化創造的矩陣，塑造著時代精神與社會認同。校園建設不是單純的基建工程，而是自然空間、教研空間與社會文化空間的系統性營造，強化綠色低碳發展既是大學所需所能，也是社會發展所向。綠色低碳建設發展既能為教學科研提供條件保障，又通過物理環境承載生態理念，更通過文化空間實現價值塑造與社會引領，從而進一步打牢可持續發展的物質基礎、綠色人才培養的空間基礎和綠色科技創新的應用基地，進而促進綠色低碳和可持續理念的廣泛傳播與踐行。

【作者單位：中國地質大學（武漢）】