“嗡——”一架无人机穿越圆环，赛笼边随即爆发出欢呼。10月25日上午，湖北武汉市汉阳区天空竞技实验室里，钟家村小学紧密型学区“未来工程师创新工坊”无人机贯通班正式开班，“每周半天”科技实践计划同步启动。来自钟家村小学等4所学校的40名学员手握遥控器，从矫正握姿、模拟四通道操作，到3V3无人机足球赛中穿环越障，一堂从科普阅读里“长”出来的飞行课，让孩子们兴奋不已。

“书里说飞机靠气流升力飞行，可风究竟从哪儿来？我握遥控器时手会抖，飞机还会听我的吗？”学员们现场发问。这正是钟家村小学“读式文化”中“读中生疑、探中求解、实操验证、获得真知”的生动一幕。

今年下半年，武汉市教育局明确推动教联体调整为紧密型学区。作为汉阳区的重要样本，原钟家村小学教联体以钟家村小学为龙头，携钟家村第二小学、滨江小学、方岛小学、明德小学、群建路小学等成员校一体共建，坚持“共性文化统一、各校特色生长”，从“名校带分校”走向深度紧密融合，探索家门口优质均衡的路径。

教联体学校一起举办艺术节。受访者供图

课程贯通，让校外实践成为课堂延伸

“未来工程师创新工坊”不是一次孤立的科技活动。它依托钟家村小学“读式文化”，把科普阅读中产生的疑问带到飞行实践中验证，形成“读—探—融—延”的学习路径；又通过四校联动贯通培养，规划“启蒙—进阶—拔尖”三段式分层课程。区教育局现场授予“汉阳区小学无人机科创实践共建基地”牌匾，学校授予“云翼少年飞行营”营旗。后续，贯通班将依托共建基地常态化开展跨学科航模无人机科创研学。

这背后，是紧密型学区“联责任、联资源、联空间”的机制在支撑。钟家村小学紧密型学区把科技实践纳入课程中心统筹，让成员校共享场地、师资、课程和活动平台。过去，成员校各自找资源、各校做活动；现在，由课程与教学发展中心牵头开发共性课程，各校再依据特色开发校本课程。钟家村第二小学的“智慧教育”、方岛小学的“发现教育”四季课程等，都在共性文化底座上生长出来。

教联体读书节展板。受访者供图

从“送一节课”到“激活一个年组”

紧密型学区难在师资一体化。钟家村小学教导处副主任谭瑶的轮岗经历，提供了一个鲜活注脚。2024年至2025年，她作为骨干教师从钟家村小学交流到明德小学，一待就是一年，并担任年级教研组长。

“以前的交流更多是送教下乡、送一节课，上完课活动就结束了，是一次性输出。现在的轮岗是沉浸式扎根，最短一年，甚至两年更久。”谭瑶说，考核不再只看一节展示课，而是看长期共建的常态课堂落地成效。她把钟家村小学的“读式教学”文化带到明德小学，带着年轻教师一起磨课、研讨。在教联体“整本书阅读”联合教研中，她执教《鲁滨逊漂流记》导读课：课前推送作者背景和荒岛危机情境，课中情景切入、片段品读、设置悬念，课后布置长线阅读任务。随后，各校骨干教师组织读书沙龙，区内多所中小学前来观摩。

“变化在年轻教师身上看得见。”谭瑶说。明德小学教师陈婉仪从刚入校的新人，逐步承担区级优质课比赛、五年级教研公开课展示，成长为教研组长；周苗参与教联体读书沙龙分享，后来成长为学校教导处中层干部。

明德小学教导处副主任刘康宁说，自己考进学校后，就先进入中心校学习。养成了以高标准要求自己的习惯。如今作为学校管理者，这种高标准正帮助学校走向更高平台。

“轮岗不只是我输出经验，也是彼此照亮。学校之间的边界被打破了，教育的温度留下来了。”谭瑶说。

谭瑶在三里坡西校区磨课。受访者供图

龙头校孵化新优质学校

“钟家村小学紧密型学区的探索，并非简单的‘输血’。”钟家村小学校长朱永军介绍说。在管理上，学区通过教联体管理委员会、办公室、干部教师专业发展及课程与教学发展等五大职能中心形成矩阵式管理，并建立发展协商、德育协作、课程改革协作、干部教师专业发展、素质教育质量监控、优质教育信息资源共享等六项协同机制。

“我们现在是一个混合型紧密学区，有独立法人和非独立法人联合运行。”朱永军说，过去学区比较松散，更多是“需要什么送什么”；现在通过组织机制建设实现一体化管理，每学期有教联体全面工作计划，五个中心有部门工作计划，系统化推进。

机制一变，薄弱校“长”出新面貌。三里坡东、西校区前身是江堤乡的三里坡小学，撤校前规模只有两三百人，一度招不到学生。重建后由钟家村小学接管，挂牌钟家村小学办学品牌，师资、管理队伍、制度全方位输入。如今两校区办学规模均达2000多人，整体办学水平进入全区中上水平、第一阵营。明德小学、方岛小学等新校借助品牌优势，生源迅速增长。区域测评显示，成员校满意率普遍在95%以上；区级及以上骨干教师增长约12个百分点；教联体内部学业质量监测显示，校际差距逐年缩小。

在“共性”与“特色”之间，学区坚持“二元”发展：一方面全面铺开书香校园建设，每班配图书架、阅读书籍和借阅制度，推行教师“月读书月反思”、经典诵读、读书分享会、读书节。另一方面实施“一校一特”，钟家村小学的“读式文化”、第二小学的“智慧教育”、黄金口小学的“阳光教育”等办学理念日趋鲜明，课程文化建设展示活动定期举行，校际互学互鉴。

钟家村小学校长朱永军参加五年级的教研活动，听课评课。受访者供图

从“单校优秀”到“集群优质”

“未来，我们要围绕办学管理、师资队伍建设、教育教学研究、质量均衡发展、资源共享共建、校家社协同育人六个示范继续做。”朱永军说，尤其是校家社协同育人和资源共建共享，是下一步要突破的难点。学区将努力构建新的学校教育生态、家庭教育生态和社会教育心态，破解家校矛盾交织带来的“不敢管、不想管、管不了”等问题。

从一架无人机起飞，到一堂整本书阅读导读课；从一名骨干教师扎根一年，到一套矩阵机制让多校同频——钟家村小学紧密型学区的实践表明，武汉推行紧密型学区建设，不是把龙头校的资源“搬过去”，而是以组织共建、资源共享、特色共创、机制共联，让龙头校携成员校一体共建、成片生长。

当“名校带分校”走向“深度紧密融合”，家门口的新优质学校，正从一所所“点”上开花，变为一片片“面”上结果。